عبد الملك استشاري خاص، المدير الفني لمركز التدريب للعاملين في مجال الإعاقة الذهنية / الحق في العيش

عبد الملك إيفيت استشاري خاص، المدير الفني لمركز التدريب للعاملين في مجال الإعاقة الذهنية / الحق في العيش

تقرير إنشائيا على التخلف العقلي في مصر الحق في تكوين الجمعيات لايف لشهر مارس التخلف العقلي، 2005

تقرير مصر

يتضمن هذا التقرير معلومات عامة عن مصر، وحالة المعوقين فكريا والخدمات المقدمة لهم. ويتضمن أيضا لمحة عامة عن المنظمة التي أعمل فيها “إن الحق في الحياة جمعية التخلف العقلي”، خدماتها وبعض المعلومات عن مهنتي واجباتي. 1- معلومات عامة – مصر تقع في شمال أفريقيا، وتطل على البحر الأبيض المتوسط، بين ليبيا وقطاع غزة. المنطقة: الاجمالي: 1،00 1،450 كم مربع الأرض: 995450 كلم مربع المياه: 6000 كم مربع – عدد السكان: (2004 76117421 (. طبقا لتقديرات يوليو 2004) معدل النمو السكاني: 1.83٪ معدل المواليد 23.84 ولادة / 1000 السكان الموت معدل: 5.3 حالة وفاة / 1،000 السكان – معدل وفيات الرضع (2004 تخمين): 33.9 وفاة / 1،000 ولادة حية – متوسط ​​العمر المتوقع عند الولادة: الإناث: 73.31 سنة الذكور: 68.22 سنة – محو الأمية: (تعريف: عمر 15 وما فوق يستطيعون القراءة و إرسال مجموع السكان: 57.7٪ من المتعلمين الذكور: 68.3٪ من الإناث بالقراءة والكتابة: 46.9٪ لا يعرفون القراءة والكتابة – معدل البطالة (2003 تخمين): 9.9٪ (2003 تخمين) (وهذه المعلومات هي من كتاب حقيقة عالمي ، يناير 2004. ) –

التعليم في مصر (الإلزامي):

في مصر مكفول التعليم الأساسي الإلزامي المجاني من قبل الدستور لجميع الأطفال المصريين في سن 6-13 سنة. مدته تسع سنوات وينقسم إلى مرحلتين: المرحلة الأولى (الابتدائية) لمدة 6 سنوات والمرحلة الثانية (التحضيرية) هو مدة 3 سنوات. من أجل حل مشكلة المتسربين من النظام المدرسي، وأنشئت المدارس الفصول الدراسية للفتيات 8 -14 سنة في المناطق المحرومة من المدارس. في هذه المدارس، ويتم تدريس مناهج التعليم الابتدائي، بالإضافة إلى التدريب المهني. وتتكون المدرسة من صف واحد لبناء غرفة بما في ذلك دراسة واحدة حيث جميع الفتيات مع مستويات تعليمية مختلفة وأعمار مختلفة الحضور. (من التعليم للجميع 2000 التقييم: التقرير القطري) قوانين للأشخاص ذوي الإعاقة الفكرية وإعلان حقوق المعوقين فكريا اعتمدت في عام 1971، حصل على حقوق المعوقين. أول بيان لها يعلن: “للمتخلف عقليا إلى أقصى درجة من جدوى، نفس الحقوق التي يتمتع بها الكائنات البشرية الأخرى، والتي تشمل الحق في الأمن التعليمي والطبي والاقتصادي، فضلا عن الحقوق المقابلة ل~ والاحتياجات الخاصة في المجالات الطبية والتعليمية ومستوى معيشي لائق، ودول إعلان الثانية “المعوقين لديها الحق في احترام كرامتهم الإنسانية”. (في إعلان حقوق الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة، وثيقة الأمم المتحدة عام 1975 في لبابيدي، 2002). صرح التأهيل الاجتماعي قانون NO.39: كل مواطن المعاق الحق في الاستفادة من خدمات إعادة التأهيل … وينبغي إيلاء أي شخص معوق التدرب على ترخيص للتسجيل في مكاتب القوى العاملة من التمتع بالحق المنصوص عليه بموجب أحكام اللياقة الطبية في وفي عام 1975، تم زيادة حالة الخدمات العامة بسبب عيب له، كما هو مبين في شهادة التأهيل. حصة المعاقين من 2٪ إلى 5٪ من العاملين في أي عمل مع أكثر من 60 موظفا سواء في القطاع العام أو الخاص. –

(لبابيدي، 2000). 2- الإعاقة الفكرية في مصر: البيانات المتعلقة بالإعاقة: الوضع الحالي لا توجد بيانات شاملة عن الإعاقة المتاحة حاليا. وفقا لتقرير الجهاز المركزى للتعبئة العامة والإحصاء، -هناك ما يقرب من مليونين من الأشخاص ذوي الإعاقة في مصر، وهو ما يمثل حوالي 3.5٪ (2002) من مجموع السكان. وفقا للاحصاءات أخرى في عام 2000، هو بين 3.85 إجمالي عدد المعاقين في مصر – 4.7 مليون و73.3٪ من المعوقين في مصر وتعطيل عقليا (من الشباب وذوي الاحتياجات الخاصة، 2003). الخدمات الحالية: الحكومة المصرية تضع أولوية عالية على العجز، مع المنظمات الحكومية وغير الحكومية العمل معا لحل قضايا الإعاقة. ومع ذلك، الخدمات الحالية تغطي 10٪ فقط من العدد الإجمالي للأشخاص ذوي الإعاقة. ‘ط’ أنواع الخدمات المقدمة: الخدمات التي تقدمها وزارة الصحة والسكان: لا يوجد قسم أو قسم معين هو المسؤول عن تخطيط وإدارة خدمات الإعاقة ذات الصلة. هذه الوزارة هي المسؤولة عن الخدمات والبنود التالية: • • القضاء على أسباب الإعاقة الاكتشاف المبكر والعلاج من خلال الفحوصات اللازمة والعمليات والتأهيل الطبي

• • المشاركة في التخطيط وإعداد برامج نشوئها الطبية العلاجية والخدمات التأهيلية. أنشأت (وزارة التربية) وزارة التربية والتعليم مدارس خاصة للمعوقين فكريا: الخدمات التي تقدمها وزارة التربية والتعليم. هذه المدارس مجانية وتقع في مدن رئيسية في منطقة القاهرة الكبرى. أنها تقبل الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية الخفيفة. أيضا، وقد فتحت بعض المدارس الخاصة تحت إشراف وزارة التربية “الفصول الدراسية في مدارسهم لخدمة الأطفال المعوقين فكريا. تلك المدارس تتقاضى رسوما، وعادة ما تقبل الحالات الخفيفة. يتبعون المناهجالتي أقامتها وزارة التربية وكذلك توفير التدريب المهني. ومع ذلك، هناك التوزيع الجغرافي غير العادل للخدمات المقدمة للأفراد المعوقين فكريا. وتقع معظم الخدمات في القاهرة، على الرغم من أن 64٪ من عقليا يعيشون في المناطق الريفية والريف. تعتمد معظم البرامج الحالية على المؤسسة بدلا من التركيز على التكامل. أيضا معظم البرامج تعتمد على الجوانب العلاجية بدلا من الجوانب الوقائية. هناك نقص في الأعمال البحثية في كافة الجوانب بما في ذلك أسباب، والتجارب ، وتقييم برامج التأهيل المختلفة. لدينا نقص في القوى البشرية المهنية المتخصصة مثل الأطباء والممرضات والأطباء النفسيين والأطباء النفسيون، والمعلمين … الذي يشكل عائقا كبيرا أمام انتشار التأهيل. برامج في مصر. عدم وجود دوافع شخصية والناس لا تزال لديها حاجز العاطفي من التعامل مع عقليا. الخدمات التي تقدمها وزارة الشؤون الاجتماعية: (وزارة الشؤون الاجتماعية) وزارة الشؤون الاجتماعية بإعداد سياسات لرعاية المعوقين وقضايا التراخيص للمنظمات غير الحكومية (المنظمات غير الحكومية) التي

توفير خدمات إعادة التأهيل، والعلاج الفيزيائي، تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة وغيرها من الخدمات الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة (من الشباب وخاصة ~:.. وينص أيضا مكاتب التأهيل في جميع المحافظات والتي توفر الخدمات الحيوية للأشخاص المعوقين فوق 15 سنة من العمر وهذا يشمل المهني والتدريب، وتوفير بطاقات عضوية مجانية لنقل وأماكن ترفيهية (السينما، الخ) وتوفير معاش لمن فوق 20 عاما الذي تعرض الحاجة المالية ودور المنظمات غير الحكومية هناك الآن العديد من الجمعيات للطلاب ذوي الإعاقة العقلية: وهذه الجمعيات هي تحت إشراف وزارة الشؤون الاجتماعية، وتقدم خدمات للطلاب مع جميع مستويات الإعاقة الذهنية الشديدة لمن الحالات الخفيفة. الحصول على تدريبهم في أنشطة الحياة اليومية لتكون مستقلة قدر الإمكان، كل واحد حسب قدرته. وتوفر التدريب المهني وبعض الجمعيات توفير الرعاية السكنية 3. بلدي منظمة الحق في جمعية لايف للمعاقين فكريا (RTLA): إن الحق في الحياة الرابطة هي منظمة غير هادفة للربح للأطفال المعاقين عقليا والبالغين. تأسست في عام 1981 من قبل الآباء والأمهات والأسر من ذوي الاحتياجات الخاصة وهذا هو أول جمعية في مصر للعمل في هذا المجال. RTLA بدأت في عام 1981 في مدرسة Delivrande كناد ترفيهي للشباب المعاقين عقليا. اكتسبت الجمعية سمعة ممتازة ومع مرور الوقت، وكان هناك طلب متزايد على مزيد من التوسع. في عام 1984، تم شراء قطعة أرض وتم إنشاء المشروع من أربع مراحل حتى إنشاء المركز الذي سيضم مدرسة لتدريب و

تأهيل الشباب والشباب وورش العمل المهنية وورش العمل الإنتاجية محمية ومركز لتدريب المعلمين في مجال التربية الخاصة. وكانت المرحلة الأولى الانتهاء وبدأ العمل في هذا المركز الجديد في نوفمبر 1987. جمعية ينخرط حاليا 150 طالبا وتوفر لهم التدريب الأساسي في مهارات الحياة اليومية، وبعض المهارات الأكاديمية الأساسية، كل حسب قدراته، والتدريب المهني وكذلك الكثير. الأنشطة اللامنهجية مثل الرياضة والموسيقى والفن. وتعقد العديد من المعارض الفنية لأعمالهم ويشاركون في المسابقات 0 الرياضية الوطنية والدولية، بما في ذلك الأولمبياد الخاص. بالإضافة إلى الأنشطة في مقر الرابطة، ويضع الرابطة اهتماما كبيرا على الأنشطة المجتمعية، من أجل الوصول إلى أكبر عدد ممكن من الناس. ويمكن تصنيف أنشطة الرابطة إلى فئتين. الأنشطة في مقر جمعية العمل الذي قامت به الجمعية لصالح المجتمع والمعوقين فكريا أ- الأنشطة داخل الجمعية: يتكون RTLA من: المدرسة – بعد الظهر التدريب وProgram- الترفيهية ما قبل التدريب المهني – المهني تدريب (محمية ورش الإنتاجية – فانينغ المشروع – فصل – مركز التدريب للعاملين في مجال تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة – التوظيف الأنشطة ب- تمتد خارج مبنى جمعية لجمعية الجماعة اتخذت عددا من المشاريع والبرامج خارج مقر جمعية سيصدره لمساعدة المجتمع والمعاقين فكريا (LD) أشخاص. وتشمل هذه المشاريع الندوات والمحاضرات للعاملين في

الدورات الميدانية وتنشيطية لخريجي المركز – حملات التوعية – خدمات استشارية – أنشطة الاندماج – في محاولة لااا فرص العمل للمعوقين فكريا باستخدام بدل 5٪ التي تقدمها الحكومة – تغيير التشريعات الوطنية المتعلقة بالأشخاص ID – تقديم الخدمات الاستشارية ل المدارس الحكومية لذوي الاحتياجات الخاصة. تجربتي والعمل لقد تم العمل في RTLA منذ عام 1988 كمعالج الكلام. لدي أخ معاق ذهنيا (31 سنة) الذي يعمل في محمية الخيزران ورشة عمل منتجة في RTLA. حاليا أنا المدير الفني لمركز التدريب للعاملين في مجال الإعاقة الذهنية. وأنا على الكلام والتواصل المعززة البديلة مستشار AAC. أنا أعمل مع حوالي 70 طالبا التحدث وغير الناطقين. الخدمات المقدمة هي كلمة لذوي للذين لديهم اضطرابات في التحدث.كما وتأخر اللغة وخلل النطق أو إغفال أو بدائل. وبالنسبة للطلاب غير الناطقين، ونحن نستخدم طرق الاتصال المعززة البديلة (AAC). يمكنني استخدام AAC مع الطلاب الذين يستطيعون التعبير عن الأصوات فقط ولكن ليس الكلمات أو الذين لديهم بعض المفردات التي ليست واضحة. البديل يعني المستخدمة هي رموز ملموسة، الصور، لغة الإشارة والرموزأن استخدام الطلاب الناجون في التعبير عن نفسه والتواصل مع الأشخاص المحيطين به .. أنا V3 ~ ORK مع جميع مستويات الإعاقة الذهنية الشديدة لمن الحالات الخفيفة. وتشمل هذه مرض التوحد، الشلل الدماغي، متلازمة داون، وتلف في الدماغ. تدربت بعض المعلمين في الكلام والعلاج AAC من أجل المتابعة وبرامج التواصل والكلام في الطبقات. ويضم فريق خطاب عشرة أعضاء الذين يساعدون العديد من طلاب المدارس يعانون من مشاكل اضطراب الكلام أو التواصل. جزء من عملي هو تدريب الآباء والأمهات والأشقاء كيفية تطبيق البرامج. ونحن نقدم الآباء مع

برامج الكلام والمجالس الاتصالات لتستمر في المنزل. أعطي دورات تدريبية في لغة الإشارة والرموزفي RTLA لتدريب المعلمين. وأنا أيضا المدير الفني لمركز لتدريب العاملين في مجال الإعاقة الذهنية. الأول تقديم دورة عن وسائل بديلة للاتصال، والتي هي جزء من المنهج الدراسي المخصصة للطلاب في مركز التدريب RTLA. 4- كان المجتمع القائم على قاعدة إعادة التأهيل من أنا واحد من المتخصصين الذين شاركوا في برامج التأهيل المجتمعي التي وقعت في العديد من المدن في مصر في الإسكندرية وبورسعيد والمنيا وأسيوط وسوهاج وكينا. ويتم تمويل هذا البرنامج من قبل أي من الحكومة أو المنظمات غير الحكومية. الهدف من البرنامج هو تدريب الموظفين وأولياء الأمور للعمل مع أطفالهم ذوي الإعاقة الفكرية. العديد من المتخصصين والمستشارين إعطاء محاضرات للموظفين، الذي تولي وتدريب الآباء والأمهات في بيوتهم مع مواد رخيصة بسيطة جدا. “5- وضع الأشخاص ذوي الإعاقة الفكرية الأمم المتحدة أعلنت عام 1981 سنة دولية للأشخاص المعوقين. من هذا بدأت فكرة الحركة الدولية في عام 1982 لضمان الحقوق الاجتماعية والاقتصادية للمعوقين وتوفير مستوى المعيشة الذي يساوي ذلك من غير المعاقين . نتيجة لإعلان الأمم المتحدة والوعي في جميع أنحاء العالم، وردت مصر على التحدي والرئيس مبارك صرح 1988-1999 عقد لحماية ورعاية الطفل المصري، وبالتزامن مع اعتماد اتفاقية حقوق الطفل في 1989.The الوطنية

دعا المجلس للأمومة والطفولة، التي أنشئت في عام 1988، من أجل حقوق الطفل والمرأة والمعاقين. بعد القمة العالمي من أجل الطفل في عام 1990، كان التزام من أجل تحسين نوعية الحياة للنساء والأطفال وذوي الإعاقة. “وكانت مصر الدولة الوحيدة لإطلاق العقد للأطفال، وإجراء مراجعة شاملة لأهداف مؤتمر القمة العالمي للأطفال” (الطفولة والأمومة الإخبارية، no.35،2000 في لبابيدي، 2002) التعليم والدراسة من قبل جمعية ل وجدت قدم الصحة وتنمية البيئة أن 12،000 طفلا مسجلون في مدارس التربية الخاصة للأطفال المعوقين العادية. لتحقيق التنمية الشاملة لجميع البرامج للتربية الخاصة في مصر، وقد تم تحديد اللجان النوعية للمساعدة في الاستعراض الجاري من الخدمات التعليمية المقدمة للطلاب. وهي تشمل: – لجنة الاستثماري برئاسة وزير التربية والتعليم لوضع أهداف واستراتيجيات برامج التربية الخاصة في – مصر. – اللجنة الفنية عامة تتألف من أشخاص أكفاء المهتمين أو المتخصصين في التربية الخاصة، بالإضافة إلى المثقفين وأساتذة الأكاديمية. – لجنة فنية متخصصة لدراسة جوانب العملية التعليمية والتربوية والرعاية المتكاملة التي ينبغي توفيرها – لجنة لتطوير البعثات الداخلية لرفع مستوى معلمي التربية الخاصة. انعقد المؤتمر الوطني الأول للتربية الخاصة في اكتوبر تشرين الاول عام 1995. واعتمدت المبادئ الأساسية التي تقوم عليها عمليات تطوير التعليم الخاص.

مشروع تطوير مدارس لذوي الاحتياجات الخاصة وكيف بدأت: في يونيو 1999. وقد عقد هناك مؤتمر حول “الاتجاهات الحديثة في التربية الفكرية لذوي الاحتياجات الخاصة” وكان المشاركون المعلمين والإداريين والعاملين في الوزارات المتخصصة من التعليم والصحة. في عام 1999، وبدأت الدراسة التجريبية في الصيف في خمس مدارس حكومية لذوي الاحتياجات الخاصة لتحسين الإدارة المدرسية والمناهج والاستراتيجيات التعليمية. ، وقد تم اختيار خمس مدارس تحت إشراف وزارة التربية والتعليم في خمس مناطق في القاهرة. وقد أشرف على المشروع من قبل فريق من المستشارين التربويين الخاص الذي قام بإعداد برامج ومتابعة العمل في المدارس وتوجيه الموظفين في هذه المدارس. يذهبون للإشراف على الأنشطة المختلفة مثل الموسيقى، والفن، والتربية البدنية وورش العمل مثل النجارة والزراعة. حاليا، توسع المشروع ويشمل الآن 12 مدرسة (لبابيدي، 2002). لمواصلة التقدم تتحقق، أطلق الرئيس مبارك العقد الثاني لحماية ورعاية الطفل المصري (2000-10). تمتد الوثيقة أهداف العقد الأول لمعالجة القضايا التعليمية والصحية والقضايا الاجتماعية والثقافية والتشريعية مع التركيز على تحسين حالة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. يتم توفير التدريب المهني للتدريب المهني للLD في الورش المحمية في العديد من المنظمات غير الحكومية. يتعلمون المهارات العملية التي من شأنها أن تساعدهم في المستقبل لإيجاد فرص العمل وتصبح أكثر استقلالا. هذه الحلقات هي النجارة والطبخ والزراعة وصناعة الفخار ونسج السجاد والخيزران، وصنع الشموع، وفنون ومهارات الكمبيوتر. يصبح الطلاب العاملين في ورش الإنتاجية الإيوائي بعد الانتهاء من التدريب في ورش العمل قبل المهنيوحصولهم على أجور مقابل عملهم هذا يحدث في RTLA والمنظمات غير الحكومية الأخرى.

العمل وفقا للقانون رقم 39، وينبغي أن يكون 5٪ من الموظفين الذين تم تعيينهم في شركة (خاصة أو حكومية) الإعاقة. ولكن ما يحدث هو أن معرف مستبعدة تقريبا من الوظائف. ولكن في RTLA، وكان بعض الطلاب فرص أفضل لاستخدامها مع في شركة أو في المدرسة العادية. بالإضافة إلى ذلك، فإن RTLA توظف طلاب من خارج مبانيها. المنظمات غير الحكومية. هذه الجمعيات تخضع لإشراف وزارة الشؤون الاجتماعية. أنها تقدم الخدمات للطلاب مع جميع مستويات الإعاقة الذهنية من شدة لحالات خفيفة. وLD. الحصول على مدربين في أنشطة الحياة اليومية لتكون مستقلة قدر الإمكان، كل واحد حسب قدرته. توفر الجمعيات التدريب على التدريب ما قبل المهني للمهارات التي تساعد دينار للعمل في ورشة عمل المهني. الدليل الأول في مصر الصادر في مارس 2005. وصدر من قبل كاريتاس مصر. أنه يتضمن اسم كل مراكز للإعاقات، والخدمات التعليمية والمهنية الصحية في القاهرة والجيزة والقليوبية. ما هو جوهري حول هذا الدليل هو الدعم الذي كان من وزارة التعاون الدولي والسفارة الإيطالية. هذا الدليل يعكس التغيرات في المواقف على المستوى الحكومي وأنه يكشف عن المزيد من الوعي للأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة في مصر. 6- المشاكل التي يتعين حلها: عرضت خدمات -يتم تغطية نسبة صغيرة جدا من المعوقين فكريا في مصر خاصة في المناطق المحرومة. * عدد من المنظمات غير الحكومية أن تزيد من والخدمات المقدمة من قبل الحكومة * يجب زيادة عدد الموظفين 7 إلى أن تنتشر في كل مكان

البلاد – إن ارتفاع أسعار معظم الخدمات التي لا يمكن أن يوفرها العديد من الأسر، وهناك يجب أن الخدمات المتاحة بأسعار منخفضة. – عدد من العيادات الصغيرة ينبغي أن تزيد في الانتشار في جميع أنحاء المدن – وفرص التوظيف محدودة جدا لذوي الاحتياجات الخاصة، معظم 3: يتم رفض الأشخاص الذين يعانون من صعوبات التعلم أو سوء المعاملة. * ينبغي أن تصبح من رجال الأعمال أكثر وعيا لمشكلة توظيف الهوية، ويعرف قدراتهم والمشاكل وكيفية التعامل مع LD – يتم قطع معاش للمعاقين كل سنتين بعد وفاة والده وهناك حاجة لإصدار قانون لدعه يكون التقاعد للفترة حياته – * القانون ينبغي أن تصدر لتوفير معرف المعاش للحياة بعد فقدان الأب – وسائل الإعلام ليس كافيا لتوعية الجمهور حول المعوقين الفكري وقدراتهم وحقوقهم ل أن تكون جزءا من وجود مجتمع الطبقات لالإعاقة في كل مدرسة عادية لغير المعوقين أن تكون على علم في جميع مراحل المدرسة من هكذا مجموعة. مجموعة من المتخصصين في حاجة للانتقال إلى الأسر الفقيرة لتقديم خدمة المعدات مثل الكراسي المتحركة، السمع غالية ويجب أن تعطى مجانا –

الإعاقة الفكرية ليست جزءا من المناهج المدرسية والجامعية. LD يجب أن يشارك في جميع المستويات الدراسية وفي جميع المناهج الجامعية – هناك حاجة المنازل السكنية للمسنين مع معرف لديك حياة آمنة بعد فقدان الوالدين وبالنسبة لأولئك الذين لا يستطيعون التعامل مع الأسرة بسبب الأخلاق المذمومة. – تدريب الموظفين لرعاية السكنية والإشراف.